A Longitudinal Study of School Adjustment and Social Skills of Students Starting Primary School 1st Grade
Abstract views: 46
/ 
PDF downloads: 11
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15349964Keywords:
Primary school period, School adjustment, Social skills, Longitudinal studyAbstract
The study aimed to examine the school adjustment and social skills of students who started first grade in primary school longitudinally. The sample group consisted of 102 first-grade students. Personal Information Form, Teacher Rating Scale of School Adjustment (7-12 ages), Social Skills Evaluation Scale (7-12 ages) were used as data collection tools. Data collection tools were filled out twice for each child by their teachers, in the fall and spring semesters. The data of the study were analysed with Pearson Product Moment Correlation Coefficient and Simple Linear Regression Analysis techniques. In the findings, a positive relationship was found between school adjustment in autumn and its sub-dimensions (liking school, cooperative participation, self-management) and social skills, while a negative relationship was found with the sub-dimension of school avoidance. Social skills in autumn predicted total school adjustment and its sub-dimensions (liking school, cooperative participation, self-management, and school avoidance) in autumn. A significant positive relationship was found between social skills and total school adjustment and its sub-dimensions (school liking, cooperative participation, self- directiveness) in spring. A significant negative relationship was found between the school avoidance sub-dimension and social skills in the spring. Social skills in spring predicted total school adjustment and its sub-dimensions (school liking, cooperative participation, self-directiveness, school avoidance) in spring.
References
Akçamete, G., & Avcıoğlu, H. (2005). Sosyal becerileri değerlendirme ölçeğinin (7-12 yaş) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 61-77.
Baloğlu, B. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Der Yayınları.
Baykul, Y. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Pegem Akademi Yayıncılık.
Boulton, M. J., Don, J., & Boulton, L. (2011). Predicting children’s liking of school from their peer relationships. Soc Psychol Educ 14, 489–501. https://doi.org/10.1007/s11218-011-9156-0
Buhs, E. S. (2005). Peer rejection, negative peer treatment, and school adjustment: Self-concept and classroom engagement as mediating processes. Journal of School Psychology, 43(5), 407–424. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2005.09.001
Büyüköztürk, Ş. (2021). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı-İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (29. Baskı). Pegem Akademi.
Chen, C. (2024). The influence of peer relationships on children's social development. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media 45(1), 221-225. https://doi.org/10.54254/2753-7048/45/20230544
Chi, S. A., Kim, S. H., & Kim, N. H. (2018). A study of school adjustment related variables of young children. South African Journal of Education, 38(2), 1-9. https://doi.org/10.15700/saje.v38n2a1457
Dalen, M., & Theie, S. (2019). Academic achievement among adopted and nonadopted children in early school years. Adoption Quarterly, 22(3), 199–218. https://doi.org/10.1080/10926755.2019.1627448
Denham, A., Hatfield, S., Smethurst, N., Tan, E., & Tribe, C. (2006). The effect of social skills ınterventionsin the primary school. Educational Psychology in Practice, 22(1), 33-51.
Downer, J. T., & Pianta, R. C. (2006). Academic and cognitive functioning in first grade: Associations with earlier home and child care predictors and with concurrent home and classroom experiences. School Psychology Review, 35(1), 11–30.
Fantuzzo, J., Bulotsky-Shearer, R., McDermott, P. A., McWayne, C., Frye, D., & Perlman, S. (2007). Investigation of dimensions of social-emotional classroom behavior and school readiness for low-ıncome urban preschool children. School Psychology Review, 36(1), 44–62. https://doi.org/10.1080/02796015.2007.12087951
Fujiwara, K., Nishimura, T., Murakami, T., ve Fukuzumi, N. (2023). The relationship between social skills and school adjustment in junior high school students: Students’ self-reports and teacher reports. Japanese Journal of Psychology, 94(1), 12–21.
George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference, (10a ed.) Pearson.
Gülay, H. (2011). 5-6 yaş grubu çocuklarda okula uyum ve akran ilişkileri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(36), 1-10.
Gülay, H., & Erten, H. (2011). Okul öncesi dönem çocuklarının akran kabullerinin okula uyum değişkenleri üzerindeki yordayıcı etkisi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 81-92.
Gülay-Ogelman, H., & Erten, H. (2013). 5-6 yaş çocuklarının akran ilişkileri ve sosyal konumlarının okula uyum düzeyleri üzerindeki yordayıcı etkisi (boylamsal çalışma). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 30, 453-163.
Gülay-Ogelman, H., & Erten-Sarıkaya, H. (2014). 5-6 yaş çocukların sosyal beceri, akran ilişkileri ve okula uyum düzeyleri ile kardeş değişkenleri arasındaki ilişkiler. Akademik Bakış Dergisi, 41, 1-11.
Işıklar, A., Bilgin, M., & Bilgin, M. (2015). İlkokul öğrencilerinin okula sosyal uyum düzeylerinin incelenmesi. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 33-38.
İkiz, F. E., Şentürk, C., & Çağdaş, E. (2024). İlkokul döneminde öğretmen yetkinliği ve öğrenci uyum problemlerine çok yönlü bakış. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(1), 392-406. https://doi.org/10.51460/baebd.1414070
Kabasakal, Z., & Çelik, N. (2010). Sosyal beceri eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin sosyal uyum düzeylerine etkisi, İlköğretim Online, 9(1), 203-212.
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi (20. baskı). Nobel Dağıtım.
Kingery, J. N., Erdley, C. A., & Marshall, K. C. (2011). Peer acceptance and friendship as predictors of early adolescents’ adjustment across the middle school transition. Merrill-Palmer Quarterly, 57(3), 215–243. https://doi.org/10.1353/mpq.2011.0012
Kurtuluş Çalışkan, G., & Canbulat, T. (2023). İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin okula uyum ve okula hazır bulunuşluklarının değerlendirilmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 254-280. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1114797
Ladd, G. W., Kochenderfer-Ladd, B., & Coleman, C. C. (1996). Friendship quality as a predictor of young children’s early school adjustment. Child Development, 67(3), 1103-1118. https://doi.org/10.2307/1131882
Loukas, A., Ripperger Suhler, K. G., & Herrera, D. E. (2012). Examining competing models of the associations among peer victimization, adjustment problems, and school connectedness. Journal of School Psychology, 50(6), 825–840. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2012.07.003
Mertens, D. M. (2014). Research and evaluation in education and psychology: ıntegrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. New York: Sage.
Önder, A., & Gülay, H. (2007). Okul uyumu öğretmen değerlendirme ölçeğinin güvenirlik ve geçerlik çalışması. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi. 27-29 Nisan 2007. Eskişehir. Bildiriler kitabı, s. 554-558.
Panchal, A. V., & Desai, T. (2021). Educational adjustment among primary school children. The International Journal of Indian Psychology, 9(1), https://doi.org/18.01.143/20210901
Rosnati, R., Montirosso, R., & Barni D. (2008). Behavioral and emotional problems among Italian international adoptees and non-adopted children: Father’s and mother’s reports. Journal of Family Psychology, 22(3), 541-549.
Seçer, Z., Gülay-Ogelman, H., Şimşek, H., Önder, A., & Bademci, D. (2014). Akran şiddetine maruz kalan ve kalmayan 5-6 yaş okul öncesi çocukların okula uyumlarının analizi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 351-375.
Seven, S. (2011). Okula uyum öğretmen değerlendirmesi ölçeğinin geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 29-42.
Türker, M., & Tunç, E. (2021). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum ve sosyal yeterlik düzeylerini etkileyen yordayıcıların incelenmesi. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 16, 104-122. https://doi.org/10.20860/ijoses.986252
Wentzel, K. R. (2009). Peers and academic functioning at school. In K. H. Rubin, W. M. Bukowski, & B. Laursen (Eds.), Handbook of peer interactions, relationships, and groups (pp. 531–547). The Guilford Press.
Zorlu Yam, A., & Tüzel İşeri, E. (2019). Algılanan sosyal destek ile sosyal yeterlik ve sosyal sonuç beklentisi arasındaki ilişki: Eğitim fakültesi öğrencileri üzerine bir araştırma. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(13), 51-66.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 International Journal of Unique Glance at Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
